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安徽砀山:“育人先育心” 多举措强化心理健康教育

来源:新华丝路 责任编辑:马祥平 2021-06-02 14:56:11

今年以来,安徽砀山县委宣传部、砀山县委教育工委等八部门出台了《砀山县2021年春季学生心理健康教育专项行动工作方案》,多举措强化学生心理健康教育,开发学生正确认识自我、接纳自我、完善自我的心理潜能,培养学生积极乐观、健康向上、自主自助的心理品质和自我教育能力。

建预警机制,展微观巡察宏观预判

砀山县组织全县心理教师、留守儿童心理护理师队伍对全县中小学开展系统的心理危机筛查活动,旨在找出存在心理危机的学生,查找分析心理危机产生的原因,搭建专业诊疗“绿色通道”,给予他们个性化、针对化地治疗和更多关怀,做到早发现、早关注、早干预,真正让孩子们赢在心理健康的“起跑线”上。

砀山县依托砀山师范附属小学的砀山青少年活动中心、砀山中学的学生发展中心,建立学生轮值参与的班级学生心理预警长效机制;根据学生学习规律、身心年龄规律与心理季节变化规律,建立具有针对性的心理问题筛查机制,形成了动态监控、针对性筛查的学生心理健康监测预警的工作网络,为学生的心理健康成长保驾护航。

砀山师范附属小学建立了学生主体、班主任主导、心理教师指导、家长配合的心理危机预警机制。设立班级轮值心理安全员,为每个学生创设心理健康教育与心理管理的机会,培养心理健康自我教育能力与团队自愈能力。

强专业队伍,做长效心理健康教育

砀山县强化心理健康教育工作队伍建设,对全县教师开展心理健康知识和心理工作基本技能等常识化培训,对心理专兼职教师、班主任、留守儿童心理护理师开展专项提升培训。加强全县小学心理辅导室、中学心理咨询室的标准化建设,定期开展心理健康服务活动,实现学校系统教育与学生自我化解的有效结合。

砀山县注重心理健康教育和服务队伍的专业建设,以砀山县心理健康学科教研基地砀山师范附属小学为依托,2018、2019年开展了全县中小学留守儿童心理护理师培训活动,2020年承办了宿州市心理健康教育学科骨干教师专业技能提升培训活动,已建设了一支拥有18名国家认证心理咨询师、75名专兼职心理教师、350多名留守儿童心理护理师的心理健康教育和服务队伍,有效地保障心理课程教学、心理建设活动组织、心理咨询和心理辅导工作的常规开展。

砀山师范附属小学组织教师积极参加各种培训活动,组建了19名专兼职心理教师、留守儿童心理护理师的心理健康教育队伍,上好心理健康课堂教育课和课外活动课,充分发挥心理健康教育课主渠道作用;开展了具有亲和力、针对性和实效性的角色扮演、游戏辅导、心理情景剧相结合的团体辅导和个体心理训练活动,加强了专题活动的健康心理实践生成作用。投资110多万元,建成能容纳55人的团体辅导室,以及拥有个体咨询、情绪宣泻、沙盘治疗、音乐放松治疗等功能区块的个体辅导室,开展个性化、针对化的辅导或治疗活动。

施家校社共育,建和谐家庭幸福校园

砀山县积极开展家校社合作的制度化、规范化和科学化探索,凝聚了打造家校社共育的强大合力。鼓励各学校不拘一格创办家长学校,畅通家校沟通渠道,引导家长共同参与学校管理;开展万师访万家活动,各学校及其教师全面掌握学生个人、学生家庭的实际情况,为构建和谐家庭给出适当建议;组织研学旅行、综合实践等心理健康教育主题活动,在师生互动、亲子互动中,打造幸福校园与和谐家园。

砀山县依托各学校心理咨询室(辅导室)与社区(村委会)文化工作室建设了心理健康教育服务基地,在砀山县城区内的砀山中学、砀山五中、实验小学等学校内建设家校课堂教育基地,组建了以砀山中学高级教师杨丰、正高级教师黄东亚等为成员的心理教育服务志愿者团队,面向全县群众和全县教师开展专业的心理问题疏导、心理知识与技能教育、心理建设指导等心理教育与服务工作,把提高社会心理健康水平、教师队伍心理健康水平和心理健康教育服务能力、家长心理健康水平和心理问题自愈能力统一起来。

砀山师范附属小学以“智慧父母”课堂为载体,邀请专家对家长、临时监护人与全体教师,从亲子沟通、学科学习方法、家庭辅导、家校沟通、家校矛盾化解、师生矛盾化解、学生矛盾处置与学生异常紧急应对等方面,开展每月一次、每次一个年级的专题培训讲座与见习活动。从2020年9月到今年5月份,已开展8期培训活动,培训家长5800多人次、教师430多人次。4月份启动申报全国“家校共育”第三批数字化试点学校,5月份开始已经利用该平台的数字化课程开展每周一期的试培训,培训了3期、培训家长13000多人次,有效提高教师的家校沟通和协调能力、家长的和谐亲子关系建构能力和学生的管理参与能力。

“树人先树德,育人先育心”。下一步,砀山县将完善包括心理问题筛查、教师心理教育教学能力培训、家长学校常规教学、班级轮值心理安全员选拔、学校心理教师和精神卫生中心医生合作等为内容的心理教育和诊疗机制;开发校本心理课程教材,完善课内外心理学科课程系统教学机制,把心理健康知识、心理自我疏导技巧等融入各种学习和活动中去,大力培养学生积极、乐观、向上的心理品质,努力让每一位学生都拥有一个蓬勃向上的幸福人生。(岳远轮   孙宗明)

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