为深化小学数学课堂教学改革，推动数学教育与文化传承深度融合，12月11日，由灵璧县教育体育局主办、灵璧县鹿鸣学校承办，合肥市蔡辉名师工作室、安徽省新时代方少杰名师工作室、安徽省新时代王士永名师工作室、安徽省新时代崔少华名校长工作室、安徽省新时代徐计峰名校长工作室协办的“小学数学文化传承教学研讨会暨名师、名校长工作室论坛活动” 在安徽省宿州市灵璧县鹿鸣学校成功举办。该县所辖各中心学校、县属小学业务副校长、数学骨干教师及各协办工作室核心成员齐聚一堂，以“实践展示—理论引领—价值解码—经验共享 的闭环教研模式，共话数学文化教学新路径。

课堂展示：文化与数学的“双向奔赴”

活动现场，3节聚焦文化传承的优质研讨课成为核心亮点，展现了“数学 + 文化”的创新教学实践。灵璧县鹿鸣学校吕秀老师（方少杰名师工作室成员）带来五年级《点阵中的规律》一课。课堂以爱心形状的彩色正方形组合图形为切入点，通过“观察提取—动手重组—模型构建”的递进式环节，引导学生将不规则图形转化为有序点阵。在展示学生创意作品后，吕秀老师引入杨辉三角相关视频，让学生感知自身探究与古代数学文化的渊源，同步渗透“化繁为简”“数形结合”思想，让抽象数学与传统文化碰撞出火花。 

合肥一六八新店花园学校刘羊老师（蔡辉名师工作室成员）执教六年级《“数” 探二十四节气》。课程以“谈天气—背节气歌—析对应关系”导入，借助数学运算、几何模型对二十四节气进行“量化解读”，用严谨的数学逻辑为传统文化赋能，既深化了学生对节气文化的理解，也凸显了数学的应用价值。

灵璧县第十小学朱贤超老师（方少杰名师工作室成员）带来六年级《蜂巢口为什么是正六边形的》。课堂以“自然之谜”为驱动，引导学生通过内角计算、面积对比、体积分析等数学方法，论证正六边形“能密铺、空间最大、结构稳定” 的最优特性，让学生读懂自然选择与数学规律的内在关联。

深度研讨：解码数学教学的育人内核

研讨交流环节，灵璧县实验学校刘倩玉教师围绕两节优质课例，提炼出数学文化融合教学的三层育人价值。其一，塑造“不盲从、重证据”“求优化、追本质”的理性思维品格；其二，通过文化浸润让数学摆脱“枯燥工具”的标签，成为承载温暖与文明价值的载体；其三，培育学生“从杂乱中找秩序、从自然中探规律”的数学眼光，构建理性认知世界的思维框架。

专家引领，构建“数学 + 文化”教学范式。在专题讲座环节，各工作室主持人的专题讲座，为参会教师提供了系统的理论支撑与实践指引。合肥市伦先小学蔡辉老师以《小学人文数学教育的范式构建与实践探究》为题，阐释“人文数学” 的双重属性，提出“文化中的数学”与“数学中的文化”双向融合路径；灵璧县教育体育局教研室方少杰在《守数学本根 铸育人魂脉》中强调，数学文化传承需聚焦学科本质，通过“教材挖掘—校本开发—课堂落实”的层级设计避免形式化；灵璧县鹿鸣学校崔少华校长以《学校管理与数学课程文化建设》为题，提出构建幸福教师成长体系，为数学文化教学常态化提供师资保障。

据悉，本次活动是灵璧县联动省市级优质教研资源的重要举措，通过“示范授课+专题引领+深度点评”的多元形式，既提供了可复制的实操课例，又搭建了 “县域教研—跨区域资源下沉”的沟通桥梁。活动的成功举办，进一步凝聚了区域数学教育共识，为推动数学文化与课堂教学深度融合、提升区域数学教育质量奠定了坚实基础。（赵奇 方少杰）