近日，安徽省宿州市砀山县实施乡村教研内驱发展策略，激发广大乡村教师教研热情，激活乡村“草根”教研创意，营造乡村学校教研氛围，建立乡村教研灵活机制，创生乡村学校振兴发展原动能。

实施全员公开课制，上学生能听得懂、学得会的课。为加强义务教育均衡发展成果同乡村教育振兴衔接，砀山县把上学生“听得懂、学得会的课”，作为乡村教育最基本、最常规、最有效的教研载体，以备好每个章节的教材、写好每课时教学设计、做好每节课教学课件、设计好每课时练习作业、备好班级内高比例留守学生和单亲学生的学情等为基本内容，上学生愿意听、有兴趣、听得懂、学得会、有进步的课。

李庄学区开展了梯级流程的全员晒课、全员筛课、全员赛课的全员公开课活动。通过晒课，全体老师能展示特长、暴露不足，让广大老师相互取长补短；通过筛课，全体老师都能筛选出自己的一节或多节优质课；通过赛课，激发全体教师课堂教学创新激情，实现教育教学能力与教育教学技术的快速进步。从2020年9月到2021年4月底，李庄学区已经晒课356节、筛课249节，评出学区优质课35节，推荐参加县级以上优质课27人次，培养出了市级骨干教师1人、市级教坛新星3人，积累了教学视频、教学设计、教学课件、听评课心得等优质资源1500多件，正陆续上传到安徽教育资源应用平台的教师个人工作室。

日前，砀山县29个农村学区、4200多名农村教师主动探索教育信息技术与智慧教学技术支持下的个性化有效课堂教学模式，尤其是年龄相对较大的教师通过公开课活动，学习、训练与提高多媒体教学技术的应用能力，立竿见影地改进了课堂教学效率，深得广大学生和家长的支持与赞赏。

大兴“草根”课题，探索乡村教师专业发展高速之路。砀山县鼓励与支持广大乡村教师立足学情实际、学校实际，靶向中小学学生英语学习、留守儿童的心理健康教育、小学生写作、学生理念信念教育、家教实际缺位下家校合作等问题做“草根”课题，在学用结合、创新带动的教育教学实践中，打造乡村教师专业发展的内驱力。

小屯学校立足农村学生学业基础差、学习习惯差、家庭学习环境差、学习目标迷茫、留守儿童多的实际，2016年启动了“留守儿童心理健康教育研究”和“优化农村初中语文课外作业设计的研究”校本课题研究，2017年成功申报市级课题，2020年成为全县唯一一所通过市级课题验收的农村学校。通过“草根”课题研究活动，小屯学校锻造了一支脚踏实地、解决实际问题的学习型与研究型队伍，培养出了县市级骨干教师4人，在优质课、微课、课件等评比活动中获得省市县奖项49项次，带动与优化了学科教学，稳定了农村留守儿童生源与农民信心，实现了生源从2016年的700多人增加到2021年的1127人。

尽管广大乡村学校与教师存在着做课题的意愿强与“实力”弱的巨大反差，但砀山县坚持发现与培养“草根”课题的“星星之火”。2016年小屯学校与薛口学校设立校本课题；2017年小屯学校申报了两项市级课题；2018年程庄学校申报了县级课题，王古楼初中申报了“中国管理科学研究院教育科学研究所”的课题并获奖；2019年官庄小学申报了县级课题，红旗中学申报了市级课题并获奖；2020年有5个农村学校申报县市级课题；2021年全县农村学校申报了29项县市级课题，形成了乡村教研的“燎原之势”。

开展联片教研，发挥联动发展的集中优势。砀山县鼓励农村学区按照就近原则、互补原则开展自主联片教研活动，推动乡村学校之间积极开展教研活动。以学科教学交流课、乡土教具制作、个性疑难问题探析、学科学业质量分析等为活动内容，为学校教育教学管理、乡村教师专业发展、优化课堂教学技术与启发学生管理智慧做出处方性的探索。

2021春季开学以来，砀山东部督学责任区的文庄学校、唐寨初中与王集学校、西部督学责任区的曹庄初中、魏庙初中、薛口学校等学校，在片区内开展了听评课活动；东部责任区的李庄初中与南部责任区的四新初中、小屯学校开展了跨区的学业质量分析研讨活动；南部责任区的关帝庙初中和小屯学校、东部责任区的良梨中学与中部责任区的砀山五中开展了跨区学科教研活动。

2020年9月以来，砀山县乡村联片教研活动，正从单一的联片优质课交流活动，向教育教学技术应用创新研讨、课题研究、课件制作、短视频编辑、微课制作、慕课制作、模拟实验、远程教学互动、教学论文创作、教育叙事写作等拓展，特别是组织联片学校的各方面特长教师举办专题性经验交流或技术指导的讲座或见习活动，对乡村教师教育信息化背景的补缺补差具有“药到病除”的高效。

十四五时期，砀山县将深化教育“放管服”改革，依托现行的对乡村教师与乡村教育发展的倾斜政策，扩大对农村学区更多教育教学教研评比类的放权，加大对乡村教研的技术指导、物资支持、专业培训等方面的支持力度，实施乡村学校课题独立评审举措，施行乡村教师教研专项培训计划，全面提升乡村教师的教学教研能力，为乡村教育振兴赋能。（岳远轮）