香港亚洲时报网6月26日报道，今年3月，泰国法政大学校长甲西尼·威敦乍副教授披露了该校开设新校区的计划——但这次是在元宇宙中。

在这所泰国大学雄心勃勃的数字化转型征程中，“法政大学元宇宙校区”的目标是，利用T-Verse平台改变学生的学习体验乃至泰国的整个教育行业。

缺乏互动带来的局限性在传统和在线教学中较为典型，而利用沉浸式学习课堂来克服这种局限性正是这项计划尤为重视的目标。借助虚拟现实技术的力量，该校将创造让学生们能够“回到过去”学习历史、民主制度和文化的空间。

学校将开设销售渠道，以便把社区产品作为数字资产放入元宇宙校区，同时也会把实物送到学生手上。最终该校将推出一个“88沙箱空间”以支持学生与初创企业联络。

“法政大学元宇宙校区”所依据的基本理念的另一个重要组成部分便是开放性——向从私人企业到政府机构的形形色色的参与者开放。通过建立一种可以让各方互利共赢的协作环境，这些参与者可以对法政大学的知识和研究成果加以利用。

而在亚太地区，泰国法政大学的情况并非个例。该校的做法体现了高等教育机构对元宇宙日益浓厚的兴趣。

早在2021年，香港中文大学（深圳）的研究人员就发布了一份关于元宇宙校园原型系统的详细报告，学生们在这个校园中的行为将会被反映到现实世界中。

专家小组提出了建设香港中文大学（深圳）元宇宙校园的三大支柱结构——基础层、交互层和生态层。报告作者们称，在元宇宙校园原型系统中，区块链、智能合约、自主治理和人工智能驱动的元宇宙观察者只是用来构建下一代校园的若干关键要素，这样的结构将提高用户的可达性、多样性、平等性和人文性。

在马来西亚，世纪大学宣布将在元宇宙领域开设一个新校区。世纪大学的元宇宙校区希望改变学生学习以及彼此互动的方式。它将由100间报告厅、300间教室、30间会议室、6座图书馆、50间零售店、6座音乐厅和30个学生聚会区组成。

在新加坡，安万特研究生院今年5月公布了明年利用元宇宙校园实现虚拟化的方案。

韩国科学技术院是另一个意识到元宇宙能够提供机遇的教育机构。韩国科学技术院院长李光亨称，元宇宙校园将在2023年底前在该校肯尼亚校区建成。

以上只是凸显亚太地区大学正对元宇宙以及不一样的未来表现出日益浓厚兴趣的若干例子。在这样的未来中，这些大学将可以在决定人们怎么学、在哪学和学什么方面发挥更加积极的作用。

在马来西亚首都吉隆坡，记者与马尼帕尔环球大学副校长钦莫伊·萨胡博士讨论了这个问题。这所大学一直是在线教育领域的先驱，早在2002年就推出了在线课程。

技术和创新始终是推动这所大学发展的主要动力。而随着新冠疫情的暴发，在世人被迫应对替代性学习方法带来的不确定性时，马尼帕尔环球大学继续在覆盖不同地理区域的成人学习领域提供各种高质量的非同步和同步课程。

关于元宇宙，萨胡强调，这种技术在教育行业一直进行着相当积极的扩张。具体而言，人们普遍认为理科和医学等学科可以大大受益于元宇宙，而其他学科可能需要下更大力气才能为元宇宙的应用创造具有说服力的理由。

不过他补充说，重要的是考虑事情的次要方面。互联网的连通质量无疑是一个重要问题，在世界许多地方，这依然是一项挑战，进而会削弱在更大范围内应用元宇宙的机会的平等性。

尽管这些大学向潜在的元宇宙新时代迈出了最初的几步，但萨胡的言论提醒我们注意亚太地区高等教育转型背后的一种更为宏观的格局。

他强调，亚太地区在世界教育版图中拥有自己独特的位置。该地区仍然拥有确保廉价优质教育的理想条件，因此高等教育机构必须积极与时俱进，以保持具有颠覆性的存在意义。

亚太地区继续被视为在不远的将来推动全球经济增长的关键因素。在此背景下，大学将发挥更大作用，并且必须确保无缝衔接的知识管理和技能组合的升级。