2002年起,瑞典开始设置高等职业教育专业培训课程,填补高中职业教育和大学本科专业学位之间的缺口,以满足劳动力市场对中等职业资格人员的需求。专业设置随着市场灵活调整,使得高等职业教育在瑞典越来越受追捧。
在新西兰,由于劳动力短缺,不少行业专业技工的收入都颇为令人满意。因此参加技能教育,从事一份专业的技术工作,也成为不少新西兰人的职业理想。而得益于较高的社会认可度、以就业为导向的政府扶持以及重视实践的教育理念,职业教育在新西兰取得了蓬勃发展。
匈牙利央行副行长保陶伊·米哈伊是博鳌亚洲论坛2021年年会的外方嘉宾之一。他表示,匈牙利与中国的经贸合作近年来日益深化,即使在去年遭遇新冠疫情影响的情况下,匈中经贸合作势头依然强劲。
4月16日,西安交通大学第七届丝绸之路青年学者春季研讨会主论坛举行。
英国的职业教育体系中,学徒制是沿袭百年的重要方式之一。近年来,为推动职业教育改革、改变人才观念,英国政府推出学位学徒制,致力于把职业教育延伸到高等教育范畴,努力打破学术教育与职业教育的边界。
教育部职业教育与成人教育司司长陈子季19日在深圳市政府新闻发布厅宣布,将依托“学分银行”,开展粤港澳大湾区学历教育与非学历教育学习成果认定、积累和转换,推动学分、学历、学位和技能等级互认互通。
美国职业教育起步较早、体系完备、法律保障充分、有雄厚资金支持。其办学特色主要体现在普通教育与职业教育高度融合、学校与企业紧密合作等。
职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务水平的重要基础。改革开放40多年来,我国已经建成世界规模最大的职业教育体系,职业教育实现历史性跨越。
目前,中国已建成世界规模最大的职业教育体系——1.13万所职业学校、3088万名在校学生。随着“中国建造”在海外蓬勃发展,急需大量具有国际交往能力的技能型人才,因此“一带一路”建设沿线许多国家注意到中国职业教育的“富矿”。
12日晚,第九届宁波国际大学生节暨第五届宁波诺丁汉大学国际教育周开幕。
全国职业教育大会13日在京落下帷幕,职业教育发展迎来又一个春天。
4月5日至9日,泰国教育部职业教育委员会、清迈大学孔子学院联合成功举办了为期5天的“泰国职教委微型中文课堂师资培训”项目,来自全泰数十所职业院校的85名在职教师代表参加了本次培训。
来自欧洲16个国家100多所华文学校的代表10日齐聚“云端”,召开“首届欧洲华文教育大会暨华校校长论坛”,为欧洲华文教育发展出谋划策。
4月9日,马鞍山学院举办大健康领域国内外专家交流会。
记者9日从华南理工大学获悉,作为粤港澳大湾区国际化教育改革试点单位,华南理工大学今年将在其广州国际校区开展基于高考基础上的综合评价招生录取改革试点工作,即“631”综合评价录取。
4月8日上午,由南昌大学、南昌师范学院和印度尼西亚乌达雅纳大学三方合作建设的乌达雅纳大学旅游孔子学院线上揭牌仪式,在南昌大学和巴厘岛乌达雅纳大学同时举行。
2019年6月,教育部与海南省政府联合印发《关于支持海南深化教育改革开放实施方案》,明确提出支持海南建设国际教育创新岛,打造新时代中国教育开放发展新标杆。
日前,天津中德应用技术大学和柬埔寨国立理工学院共同在线上举行澜湄职业教育培训中心暨柬埔寨鲁班工坊第二届理事会。作为2021年“澜湄周”重要活动之一,中柬双方合作院校对柬埔寨鲁班工坊的工作成果及未来发展进行了深入交流。
华为埃及公司与埃及阿拉伯科学技术与海运学院签署谅解备忘录,双方将联合创建“华为ICT学院”。
3月27日,文莱理工大学华为ICT(信息通信技术)学院揭牌仪式在文莱斯里巴加湾市举行。
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