德国经济研究所专业技术人员能力中心最新研究结果表明，2020年德国手工业技术人员缺口约达7.7万名，缺口比例明显高于德国全行业职位缺口平均值。其中，建筑电气、卫浴、供暖、空调、汽车技术以及木材和家具制造等领域的技术人员最为缺乏。
新冠疫情对巴西教育产业和就业市场冲击很大，失业率攀升至历史新高，很多人面临再就业难题。为了应对疫情、提升年轻群体就业人口的劳动技能，巴西大力发展学以致用的职业技术教育与培训体系。
职业教育是各国培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动制造服务水平提升的有效方式。打造具有本国特色、符合发展需求的职业教育体系，可为产业发展和经济转型输送源源不断的动力。
经过100多年的发展，日本已建成较为成熟完善、法规健全的现代职业技术教育体系，形成多层次、多类型、系统化、产学互动融合等鲜明特色，社会对职业教育认可度和接受度高。
芬兰致力于发展信息技术、机械化等现代工业，职业教育对科技创新和经济繁荣至关重要。芬兰的职业教育与普通教育被一视同仁，提供同样的深造机会甚至更好的就业机会，具有强大的吸引力。
21世纪以来，丹麦政府提出“终身学习”的教学改革目标，并将此纳入国家教育发展规划。结合经济发展和劳动力市场需求，加强成人职业教育和职业继续教育的联系，使终身教育成为各级各类职业教育的常态。
德国职业教育的最大特色体现在课堂学习和工作实践紧密结合的“双元制”，这一模式使德国青年失业率长期维持在较低水平，也让德国企业保持强大竞争力。为此，德国始终重视这种职业教育模式。
在新西兰，由于劳动力短缺，不少行业专业技工的收入都颇为令人满意。因此参加技能教育，从事一份专业的技术工作，也成为不少新西兰人的职业理想。而得益于较高的社会认可度、以就业为导向的政府扶持以及重视实践的教育理念，职业教育在新西兰取得了蓬勃发展。
美国职业教育起步较早、体系完备、法律保障充分、有雄厚资金支持。其办学特色主要体现在普通教育与职业教育高度融合、学校与企业紧密合作等。
近年来，安徽省临泉县通过大力发展职业教育，走出了一条从人口大县到“工匠”摇篮的华丽转变。
校企合作是当前大中专学校注重人才培养的实用性与实效性、与市场接轨的重要办学模式。过去大多是“企业进学校”，由企业与学校的相关专业一起开展编写教材、联合育人、校园招聘等合作。“引校进企”受企业的观念和生产实际所限，合作模式并不多见。
中国天津城市职业学院与肯尼亚马查科斯大学共建的肯尼亚鲁班工坊14日揭牌启运，未来将为非洲培养信息技术领域的技术技能人才。
中国驻泰国大使吕健与泰国教育部副次长杜丽亚25日在曼谷签署中泰澜湄合作专项基金职业教育合
教育部17日在青岛举办“落实全教会、奋进迎华诞”为主题的教育奋进之笔“1+1”新闻发布采访活动，公布了教育部等四部门联合印发的职业教育“双师型”教师队伍建设文件和首批全国职业教育教师企业实践基地名单，旨在打造一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍。
记者5日从教育部获悉，教育部、退役军人事务部、财政部日前就全面做好退役士兵职业教育工作印发通知，提高退役士兵就业创业能力，促进退役士兵充分稳定就业。
“学习过程非常有趣，我像玩玩具一样学习了能力源、电脑鼠、编程、自动化设计等现代化培训技术，将装备设计成自己喜欢的样子，来中国之前我从来没想到，原来职业教育学习这么有趣！”来自巴基斯坦的留学生海德说。
日前，吉林省教育厅等多部门联合印发《吉林省职业教育服务“全面振兴全方位振兴”改革实施方案》。
我国与“一带一路”相关国家加强职业教育合作，一方面为“一带一路”倡议下的国际合作以及中资企业“走出去”提供了基础性人力资源和技术服务支持，另一方面也为推动我国职业教育国际化夯实了合作基础、搭建起实践平台。未来，还可以从制度创新、模式创新、机制创新、体制创新四个层面发力，加快实施职业教育配套工程。
在宁夏回族自治区区级校内生产性实训基地，宁夏财经职业技术学院会计系大二学生韩超坐在双屏电脑工位前，为厦门一家电子公司做账。借助互联网和智慧教室，学生可以接受厦门代理记账公司线上和线下的交替指导，为更多小微企业进行代理记账和报税服务，以真实的信息化工作情景锤炼学生职业技能和职业素养。
位于阿富汗首都喀布尔西部的阿富汗国家职业技术学院是中国对阿富汗援助的重点民生项目之一。据项目承建方中国中铁十四局集团中亚办事处办公室主任赵艳斌介绍，该项目于2017年开工建设，今年1月正式竣工，3月顺利通过中方验收。
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